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在章丘一中的校园里，有一棵苦楝树，历经沧桑，却依旧茁壮成长，并已成为该校吃苦耐劳、拼搏进取精神的象征。在这棵苦楝树下，有这样一个教师群体，在用心教好学生的同时，他们在最不起眼的角落，用爱心和善心默默温暖着每一位学生，将感恩和扶危济困的正能量播撒在所有人的心中和校园的每个角落。 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的言传身教对学生有潜移默化的影响。优秀的教师常常以良好的品行感化人，以高尚的情操陶冶人。一中的这些老师们，他们是平凡岗位上的教师，没有惊天动地的感人事迹，每天只为一件件平凡的小事乐此不疲地忙碌并快乐着。但孰不知正是这种认认真真、踏踏实实支撑起了一名人民教师最可贵的品格、最宽广的胸襟，也正是这种无私奉献让这里的学生耳濡目染，受益一生。 李中明——他把感恩当作人生信仰 目前担任高二地理老师同时也是班主任的李中明，从中学时候起就开始帮助贫困学生，一直坚持到现在。这样做只因为他把感恩当作人生的信仰。正如他对记者所说：“一直以来有一种信仰在心中，万事以孝为先，感恩常记心中。行善积德，方能厚德载物。” 之所以有这样的信仰，源自他也出生于一个贫困的地方——垛庄山区，所以对于贫困学生的生活感同身受。尽管中学生活也相对拮据，但当上高中时一次偶然的机会，看到教育报上报道了一些贫困学生的情况后，他立即想到的是尽微薄之力帮助一下那些比自己更贫困的学生。有了这种想法，于是他选择了济南平阴店子的一名学生开始帮扶。就这样，每月一封鼓励信及20、30元的生活资金，金额虽然不多，但他三年多的坚持却让这位学生在贫困的学习生活中感受到了春风般的温暖，在其心中播下了感恩的种子。 进入一中担任老师后，良好的学校环境以及学校大力倡导的师德教育活动恰恰与他的人生观相契合。而当看到那些来自农村的学生或因环境原因或因家庭影响而导致贫困时，他便不时地送上自己的衣物，尽可能地在生活上给予他们最大的帮助。“感恩”、“厚德载物”是他一直在坚持做的，作为一名班主任，同时也是一位父亲，他不忘把这种思想带给身边的人。他积极带头从事公益事业，倡导学生为社会做一些力所能及的事情。多次带领学生、家人，驱车前往山区、边远乡镇的贫困家庭，送去自己的心意，感受贫困家庭的生活现状，以实际行动践行感恩教育。在这种教育的熏陶下，他的班级无一例迟到、早退、违纪的事情发生，同学之间互爱互助、关系融洽。 “也许我的力量是微小的，但是相信只要每个人坚持下去，正能量就会不断的发扬、传播。”李中明如是说。 孟庆珍——有一种执著叫坚守 从帮助身边上不起学的孩子上起学，到帮助贫困学生完成大学梦，孟庆珍在履行一名教师责任的同时，也在用她那颗执着的心去帮助那些需要帮助的学生。 在教学生涯的12年中，孟庆珍始终坚守在教学第一线，用真心去关爱每一个纯洁的心灵。回首走过的12年，她付出了无悔的青春，也收获了成功的甘甜。 在看到那些因家庭贫困导致孩子不愿上学时，孟庆珍总是感到深深的惋惜，总想做点事情。在与那些志趣相投的同学商议后，2012年2月，一个民间爱心组织——“正能量爱心基金会”正式建立，这个五六个人组成的公益基金会最初的目标是——为那些因贫困上不起学的孩子提供一点学费或生活费，帮助完成初中学业。爱的力量是强大的，经过两年多的发展，这个组织已经由原来的5、6人发展到现在40几人，成员来自全国各地各行各业。 范玉兰是2014年孟庆珍带高三毕业班时班里的一名学生。经过了解，孟庆珍得知这位学生生活非常节俭，每个月只有20几元的生活费。母亲患股骨头坏死，父亲去世，家中还有债务。她不担心考不上大学，担心的是没有上大学的费用。孟庆珍把这个情况立刻反应到基金会。2014年，范玉兰以613分的优异成绩考上了青岛科技大学，在拿到入学通知书后，孟庆珍和“正能量爱心基金会”的其他主要成员带着满满的正能量，为范玉兰送来了5000元资助金，并时常发短信鼓励她好好学习，会帮助其完成学业。范玉兰在给孟老师的信中说：“非常感谢社会上这么多有心人对我的资助，在大学里我一定会好好学习专业课，凭借自己的努力取得优异的成绩，回报这些有爱心的人。” 孟庆珍常说：“奉献一份爱心就能收获一份快乐！凝聚一片爱心就能支撑一个梦想！救助一时贫困就能传递中华美德！” 伊西讯——细微之处见真情 一个严寒冬天的早晨，揭开锅盖，热气弥散在办公室里，高二六班的班主任伊西讯把刚煮好的鸡蛋捞出来放到盆里。早上8:00，学生们陆续出现在办公室里，拿起盆中的鸡蛋，有说有笑地走出办公室。每当此时，伊西讯总是感觉很温暖。“高中生活非常紧张，很多同学早餐吃不好，长期下去，影响身体健康。于是组织同学们自愿凑份子，我出一部分，然后由我负责给他们煮鸡蛋。”这是伊西讯关爱学生的一个缩影。 伊西讯是沂蒙人，35岁的他来到章丘任教已经有10个年头。自从当上班主任那一刻起，他始终牢记：要视学生为亲人。他不定期进行家访，召集老师开会，掌握每位学生的情况。在帮助有困难的学生时，他总是讲究方式方法，力求既能帮到学生，又不让学生感到尴尬。“越是贫困家庭出来的孩子，自尊心越强。在帮助学生的时候，应该让他们从心底感觉到温暖，而不是施舍。” 小霞是伊西讯班里是一个非常敏感的学生，自尊心很强。尽管家境非常贫困，但一直积极上进。他曾试着给她一些文具之类的学习用品，但都被她婉言拒绝。小霞没有多余的钱去买辅导书，经常借同学的书来看。伊西讯发现她的英语书面表达有待提高，于是灵机一动，买了一本，然后对她说：“老师刚买了一本书，比较忙没有时间看，先借给你看看吧。”小霞高兴地拿着书走了。一个月后归还的时候，她已经把书上重要的内容都记到笔记本上了。从那以后，小霞每隔一段时间总会伊西讯那里“借”到一本自己需要的书。 “作为一名教师，要真正地走到学生中间，走入学生内心，从生活和学习中的点点滴滴来关心学生。有时候一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一句关心的话语，便会搭建起师生之间心灵沟通的温暖的桥梁。”伊西讯笑着说。 刘学华——做一名平凡的服务者 刘学华在教学中已经走过了十个年头。从第一天起，他便励志做一名平凡的服务者。 教育即服务，用心即出彩。为了做好学生的服务者，他每天坚持六点半之前到学校，每天到学生宿舍转一次，学生吃饭时到学生中看一看，午晚休前跟学生聊一聊，每天下午最后一节自习课，给学生作业面批指导或谈心交流。十年如一日，他每天都这样坚持着。 在班主任工作上，他细致入微。学生在餐厅是一个人在一角吃饭，还是经常三人一起共同吃饭，学生晚饭经常吃面包还是就着榨菜吃馒头，学生在宿舍聊得是一个数学题还是一个小游戏……这些他都了如指掌。班里一个学生沉迷于手机游戏，刘学华与之谈心交流，肯定他在网络方面的兴趣点，赞扬他的智慧，又跟他分析人生的责任和社会的形势，最后约定，只要你想玩游戏，就自习课到我办公室用我的电脑玩，不能再偷着用手机玩。这样坚持了一周，这个学生就调整好了，全身心地投入到学习中了。作为一名党员，他一直对班内贫困学生进行一对一帮扶，定时心理疏导，学业指导，给予一定的经济帮扶。 在教学中，做好学生的服务者，就必须要有扎实的专业知识。刘学华多年来一直教高三教学，他认真研究近十年的高考试题、各年的模拟试题以及高一、高二的学分认定试题，在课堂中，处理到每一个知识点，他总能清楚地说出哪年哪套题中如何考查过，帮助学生明确重点，把握技巧，学生们都说刘老师的脑子就像计算机，想搜什么一点就出来了。 刘学华说，每天面对一群朝气蓬勃、亲如家人的学生，他是幸福的，做好学生的服务员便是分内事了。 孙慧——她有一个“彩虹糖的梦” 2005年参加工作的孙慧，从2006年到2014年，除担任历史老师外，还担任班主任。因为身体原因，去年才卸去了班主任的工作。“不当班主任后，总感觉缺少了很多东西。总觉得应该为社会做点什么。”于是，孙慧加入了章丘慈善义工协会，成为了一名义工。 因为职业关系，她成为了绣惠片区的组长，负责贫困助学工作。每到协会组织活动，她都准时积极参加，并且鼓励身边的朋友积极加入。“在参加活动的过程中，我发现有公益之心的人越来越多，这样的公益活动让我的生活变得充实而有意义。” 从孩子出生开始，孙慧就有一个想法，她称作“彩虹糖的梦”。她想资助一名贫困孩子，与他的孩子一起成长。2013年，经朋友牵线，她与陕西紫阳县一名小学校长取得了联系，选定了一位一年级的小学生，每月都为其邮寄资金进行资助。“如果没有特殊原因，我会一直资助下去，为她送上一点温暖，伴他成长。”孙慧笑着说。 | 
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发表于 2015-3-29 22:00
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发表于 2015-3-30 04:45
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