现在老师上课，尤其是公开课，教师运用多媒体手段，采取各种道具，一堂课下来讲的有声有色。这些课堂让人感觉到它精彩纷呈的同时，总觉得缺少点什么？
跟我学物理网贾兰华老师指出：教师上课和备课关注的更多的是知识点的传授，备课时也是一直在为如何讲好这堂课精打细算，教材、教具、多媒体甚至学生都在为讲课老师服务，成为课堂的道具。于是，课堂远离了人，远离了学生。
离开了学生的课堂，自然不会有长久的生命力，要建立有生命力的课堂，老师得“心中有人"。一节以学生为本的课堂必须把学生的基本情感需求放在首位，才能充分调动学生认知的、情感的、行为的、生理的等诸多因素参与，才能充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索与发展，创建积极的课堂。
归属感是一种社会接纳需要，是学生在课堂教学环境中所体验的多种交往需要中最有影响力的一种需要。只有感觉到自己有价值，并且认为属于班集体中有意义的一员时，学生才会对自己满怀信心，产生对学习浓厚的兴趣，在课堂教学中建立与老师和同学很好的交往和互动关系。使学生有归属感，首先应尊重学生，使学生感觉到被关怀、重视和尊重。在这个环境中不但让学生奋发向上，更能感觉到家庭般的温暖。
学生之间的交流与合作应是课堂生成的最基本的形式，对话、交流、合作已经成为当代人存在和发展的普遍方式。教育不是知识本位教育，也不是能力本位教育，而是实现人格全面发展的以情意为中心的德意教育。对学生来说，最主要和最重要的群体中的人际交往活动是同学之间的交往，同龄人之间的交流和合作是自我发展良好状态的标志，也是促进其进一步发展的一个不可多得的手段。同伴之间的交往不但创造了施展和锻炼社会交往能力的机会，也满足了青少年的自主要求。
根据马斯洛的需要层次理论，每个人都有自我实现的需要。自我实现需要是生命主体靠自己在现实活动中的体验来获得的内在价值，是每一个健康发展的人能够而且应该得到的。对学生而言，它体现在学生在学习中对成功的需要，教师要关注学习过程中的成功体验。 如果学生在学习中经历了成功体验，那么他就对自己的努力给予肯定的态度，情绪必定是积极的、愉悦的，具有满足感，会增强他的学习动机，使他乐意在学习方面去探索，而且不畏困难，有毅力坚持和克服，所有这些由于成功而继续得到强化，从而形成勤奋好学的好习惯。
贾兰华老师最后说：课堂不仅是一个教学活动场，也是一个社会活动场，是一个育人的地方。无论教师备课，还是上课，考虑的不仅是知识的传授，还要考虑学生心灵的发展。
发表于 2015-6-26 08:56
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