没有教不好的学生，只有不会教的老师

UID244444 · 发表于 2023-7-16 08:14

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西麻湾的小白条 · 发表于 2023-7-16 10:01

事实上，学习真的很看天赋的，有天赋的学生领悟能力超强，掌握了基础原理后，能举一反三。老师非常省心。
没有天赋的学生，只能依靠不断重复和记忆来应付变换形式的题型。能达到看到题型能基本判断出用哪类公式或者原理，已经是烧高香了，举一反三就算了吧。这样的学生，老师教起来很费劲，学生更累。
由于种种原因，华夏不可能公开承认天赋异禀在教育中的重要性，只能鼓吹“勤能补拙”“笨鸟先飞”。最为典型的例子，国内阉割了爱迪生的原话，只强调99%的汗水，缺不提那1%的灵感更重要。

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烟雨江南人 · 发表于 2023-7-16 12:01

西麻湾的小白条发表于 2023-07-16 10:01
事实上，学习真的很看天赋的，有天赋的学生领悟能力超强，掌握了基础原理后，能举一反三。老师非常省心。
没有天赋的学生，只能依靠不断重复和记忆来应付变换形式的题型。能达到看到题型能基本判断出用哪类公式或者原理，已经是烧高香了，举一反三就算了吧。这样的学生，老师教起来很费劲，学生更累。
由于种种原因，华夏不可能公开承认天赋异禀在教育中的重要性，只能鼓吹“勤能补拙”“笨鸟先飞”。最为典型的例子，国内阉割了爱迪生的原话，只强调99%的汗水，缺不提那1%的灵感更重要。

爱迪生入学之后不久就被老师打上了“低能儿”的称号赶出了学校，在爱迪生的成长过程中他的母亲充当了启蒙老师的作用。说明有一个合适的领路人很重要。孟母三迁，教子有方说明环境很重要。甲骨文的老板拉里·埃里森，曾经读过三所大学没能获得一个学位，在32岁之后自学编程最终走向成功。说明学习自我吸收比大水漫灌更有效。
有些孩子不是真的蠢，有些没有从掌握学习方法，有些没有很好的学习习惯，还有的在该学习的年龄没有意识到学习的重要性。
还有那些非常特别的人才被现在的筛选方式扔出去了，比如偏科的那些怪才。
现在化的教育是普适化的，完成基本教育只是为了掌握基本技能。老师之所以在基础教育阶段被称为辛勤的园丁，那就应该将阳光，水分，肥料均匀匹配给每一颗禾苗。授予茁壮成长的基本条件。而不应该厚此薄彼，在本就极其优秀的个体身上精雕细琢，那不是园丁，那是雕刻家。

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yuanwwj · 发表于 2023-7-16 16:23

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知名不具 · 发表于 2023-7-16 16:37

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
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伯乐的作用也只是负责把具有千里马潜质的优良品种筛选出来，然后通过科学教育培养出来，。但你就是把伯乐打死，把普马累死他们也没有能力把普马调教训练成千里马

很好的举例：四中实验班里学生都是在同样的教育条件下学习，但每年考进清北的也就一两个，再牛B，实力雄厚的师资力量也不可能把实验班全班学生都送进清北

没有教不好的学生，只有不会教的老师是个伪命题，应该是老师领进门，修行靠个人

知名不具 · 发表于 2023-7-16 16:47

普通人通过科学的教育环境可以缩小与有天赋的人才差距，想追平是不可能的（这就是普通人上名校的价值，提升自己的潜质）

可以研究学习借鉴那些优秀学生的学习方法去学习他们那些够得着的后天条件比如他们的学习时间，方法，情绪，精力管理等等来提升自己

教育的本质就是因材施教，不是拿自己弱势和别人的天赋比

本帖最后由知名不具于 2023-7-16 17:22 编辑

网址大全 · 发表于 2023-7-17 00:02

看了下似乎每个人说的都有道理，但我更倾向天赋一说，但有的天赋是一直外挂的，有的则通过后天挖掘出来的

犄角旮旯里 · 发表于 2023-7-17 07:55

我认为楼主说的观点很对，没有教不好的学生，只有不会教的老师，天赋的人就是聪明领悟快，但是其它孩子不是不聪明而是需要有耐心和敬业静神的老师去引导出他的天赋、挖掘他的天赋。把孩子的秉性和兴趣引导到学习上是一件不容易的事情，这就需要国家培养出像海梅斯·埃斯卡兰特似的教育人才。

木雕单位 · 发表于 2023-7-17 11:46

天赋占80%，这就是人与人之间的差别。这种差别的弥补努力起作用，但很吃力。

西瓜放凉了好吃 · 发表于 2023-7-17 13:07

扯淡言论

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